科学与文学的相互关照与碰撞，不断催生出新的认知维度和美学可能：凡尔纳的《海底两万里》预言了潜艇技术；伽利略将天文望远镜对准星空，写下了《星际信使》；霍金在《时间简史》里谈到了黑洞、时空、宇宙的演化；《暗淡蓝点》从宇宙尺度来看地球；刘慈欣将量子物理融入《三体》，用恢宏的想象力构建出一整套宇宙生存法则；科幻作家威廉·吉布森预言的“赛博空间”，则直接影响了后来的互联网设计……

“科学不只是公式和实验，也可以通过文字与更多的人分享对人生和对世界的思考。”南京师范大学副校长袁林旺系地理学出身，在地理与文学叙事的融合中，他看到了世界万千景象，也看到了人类的心灵体验。比如《徐霞客游记》既有实际勘探，也有实际描写，不仅记录了山川湖海的壮丽，也蕴含着对生命意义的深刻思考。在他看来，科学与文学的交融，不仅能帮助人们开拓认知边界、丰富精神家园，同时也能推动社会在理性与情感的交汇中进步。

凤凰出版传媒集团总编辑徐海认为，当代科技迅猛发展，深刻改变了人类社会的运行方式，并带来新的伦理、社会和心理挑战；文学作为反映现实的媒介，不但以其作为新兴议题，同时也成为科学普及与公众理解科学的桥梁，为科技提供灵感与未来想象。

在当天的科学和文学创意高等研究院成立仪式暨主题论坛，来自高校、出版界、文学界等多个领域的专家，齐聚南京师范大学随园校区，就“科学和文学”主题，从各自研究方向勾勒出一幅幅跨学科的壮阔图景。

复旦大学中文系教授严锋堪称“跨界达人”，其兴趣爱好涉及文学、音乐、艺术、游戏、科幻、虚拟现实等。谈到当下火爆的短剧和网络文学，他认为，这些剧情快速反转、情节猎奇的新型文学，在属性上更接近于游戏，其对情绪的操弄是传统艺术理论难以理解和涵盖的，这就需要脑神经科学、游戏理论提供新的诠释手段。

《文艺理论与批评》副主编李静认为，今天的文学应该去追问科学和人的关系，其中涉及许多人文学的基本议题，比如自由、主体性、信念以及人与人之间的关系，等等。“要关注具体的，而非抽象的、符号化的个体生命。”上海大学历史学系讲师顾玥说。

也正因如此，科学与文学之间，才存在着丰硕的交叉地带。正如作家、南开大学哲学院双翅目所说，“科学创造和文学创造都是去创造某种秩序，文学创造可能是风格，而科学创造可能是解释世界的一套坐标系。”

“虫子在叶子上咬的痕迹，风吹日晒雨淋之后，就变成书法和山水画了。”南京师范大学自然艺术研究院院长朱赢椿以实践佐证，用虫子痕迹书写《虫子诗》，突破人类创作边界，既向读者科普了自然界的昆虫，也激发了读者的文学想象。

上海交通大学教授江晓原系南京大学天体物理专业毕业，是中国第一个天文学史博士。其集四十余年研究之功写下的《通天：中国传统天学史》，既保留了完整的学术文本形式，也通过大量实例和故事揭示中国传统天学的真相，可谓雅俗共赏。

“游客抱怨找不到动物，我们就告诉他们：‘请抬头，那才是它们本真的模样。’”在红山森林动物园，这种理念又延伸出奇妙的创作：团队录制猩猩的笑声，用AI翻译并编成诗集，还给猩猩开发了科普游戏《森林人》。“生物学特性可以在课本学到，但对待生命的温柔态度，需要通过文学化的叙事传递。”园长沈志军介绍道。

用译林出版社社长葛庆文的话说，当量子计算、脑机接口成为现实，文学必须承担新的使命——不是被动反映科技，而是主动参与科技的想象与伦理建构，从内容开发、技术赋能、产业协同、人才培养等多个维度，进一步推动科学和文学的深度融合。

在此背景之下，致力于培养兼具科学思维与人文情怀创意人才的科学和文学创意高等研究院，应运而生。

“中国作家协会专门成立了科幻文学委员会来推进科幻文学的发展。”中国作协副主席邱华栋表示，这是一次重要的前沿探索，继北京、成都、深圳已形成国内“科幻创作三角区”之后，南京有望通过依托该研究院成为科幻文学创作的新枢纽。

在南京，译林出版社一直始终致力于科学与文学的融合探索，包括引进莱姆、特德·姜等世界顶级科幻作家，创新出版《三体》图像小说等，通过持续深耕，已打造出深受读者欢迎的子品牌“译林幻系列”。南京师范大学则拥有地理科学、人工智能、汉语言文学等强势专业。其中，鲁奖得主何平擅于从文学的时代议题切入，实现文学批评返场中国当代文学和它关联的现实中国。李玮则以学院学者身份亲自下场，为研究中国网络文学打开一片新天地。

据何平介绍，研究院将充分整合两家单位的研究资源和出版传媒资源，聚焦科学和文学交叉研究，致力于打造中国领先的科学和文学交叉研究基地及其科普科幻文学出版、教育和传播中心。而早在研究院筹备期间，南师大就已经在中国现当代文学专业设置科学和文学研究硕士、博士生招生方向。

“人才培养和学科设置紧紧结合市场的发展，无论是网络文学、网络视听，还是人工智能写作等领域，都需要文科的转型。”南京师范大学教授李玮介绍，研究院将汇聚跨学科团队，建设“科学和文学”微专业文学地理学方向，在乡土地理、城市空间、城市公共文化生活等领域重点研究；构建“基础素养—专项技能—交叉应用”进阶课程体系，融合理论教学（如科技与文学融合）、创作实训（科幻科普写作）及人机协同智能写作实践（如网络文学、微短剧），培养跨界思维与应用能力。